ࡱ> MOL5@TNbjbj224VXXTF2222222F  F       $AR02022E22  (22 0Uz [0{{FF2222{200FFDDFFO processo de desenvolvimento do talento: "o caso do basquetebol" Valdomiro de Oliveira - Mestrando-UNICAMP-SP Roberto Rodrigues Paes - Doutor - UNICAMP-SP Resumo O objetivo geral do estudo foi investigar atravs de reviso bibliogrfica e exploratria como ocorreu o processo de desenvolvimento de talentos masculinos adultos que participaram da liga nacional de basquetebol edio 2000-2001. Verificou a vivncia motora desde a fase de iniciao at a especializao. O modelo de pesquisa utilizado trata da questo do processo-a pessoa o contexto e o tempo Bronfenbrenner(1995) e modelo de pesquisa a entrevista semi-estruturada, BARDIN, (1977). Os resultados obtidos sugerem as seguintes concluses: Nesse estudo o processo de especializao ocorreu por volta de 14 anos de idade fase esta que coincide segundo o modelo de especializao de PAES (1989), onde deve ocorrer a especializao em uma s modalidade; nesse caso isolado, o basquetebol. Palavras-chave: Basquetebol, Treinamento, Talento, Pedagogia, Aprendizagem. Consideraes iniciais Aumentam significativamente as discusses sobre a aprendizagem nos esportes coletivos , PAES (1989) KREB`S (1992), GRECO(1998).Esse fato tem intrigado muitos professores e tcnicos principalmente no Brasil, onde o empirismo tem predominado trazendo malefcios para as crianas e adolescentes; isso porque a cincia parece caminhar em lado oposto prtica, ou seja, muitos tcnicos que atuam na preparao dos jovens atletas talvez desconheam a importncia dos aspectos pedaggicos, metodolgicos, e principalmente dos fatores de desenvolvimento psicossocial dos adolescentes.. O basquetebol um jogo coletivo que desde sua criao, em 1891, at os dias atuais evolui de forma espetacular, porm trs consigo problemas srios, como por exemplo o excesso de competies nas fases infantis, podendo-se atribuir a esse fato uma das causas do abandono das crianas e adolescentes antes do tempo esperado que segundo WEINECK, (1991), deveria ser na fase adulta. Alm desse, outras implicaes advm da especializao precoce: leses prematuras, fsicas, psicolgicas e at sociais. Nesse estudo, abordaremos como se deu o processo de desenvolvimento de atletas que supostamente atingiram um determinado sucesso durante as fases de desenvolvimento e os melhores resultados nos perodos juvenil e adulto. Dessa forma, imprescindvel compreender os contedos a serem trabalhados em todas as fases de desenvolvimento da aprendizagem motora. Alguns pontos a serem abordados so: o processo de desenvolvimento do talento no basquete e as etapas de preparao a longo prazo. 1. O processo de desenvolvimento do talento Para atingir o sucesso desportivo em nvel internacional necessrio segundo WEINECK, (1996) haver um planejamento generalizado desde as fases pr-escolares at a idade adulta. Portanto, a elaborao de metodologias organizadas pedagogicamente um dos fatores principais para garantir a tima preparao dos jovens no desporto. Vrios autores de outros pases, considerando a ltima metade do sculo XX , apresentaram ao mundo a importncia da organizao do processo de treinamento a longo prazo; ZAKHAROV, (1992), BOMPA (1995), GALLAHUE (1995), FILIN (1996), WEINECK (1991), MATVEEV (1997), CARL (1988). No Brasil, alguns estudos tambm avanam focados nessa perspectiva; ressaltamos os estudos de PAES (1989), KREBS (1992), BARBANTI (1997), GRECO (1998). Barbanti (1997) dividiu a preparao a longo prazo em trs fases: etapa de formao bsica geral; treinamento especfico; treinamento de alto nvel. PAES (1989) corrobora que a primeira fase deve ser a educao do movimento que estende-se at por volta de dez anos de idade. A segunda fase como: iniciao esportiva generalizada, que emerge dos onze aos quatorze anos, e busca-se, nesse momento, progressivamente a aquisio refinada dos movimentos e o desenvolvimento psicomotor integral, possibilitando a execuo de tarefas mais complexas. Mas ressalta que esta no deve estar voltada para a formao obrigatria de atletas e necessrio que neste perodo as crianas e os adolescentes tenham experincia em vrias modalidades, atravs da diversificao, para que em seguida, a partir dos quatorze anos acontea por vontade prpria a especializao em uma s modalidade. KREBS (1992) dividiu em quatro fases o processo a longo prazo: fase de estimulao motora; fase de aprendizagem motora; fase de prtica motora; fase de especializao motora. GRECO (1998) relacionou as fases da seguinte forma: fase pr-escolar; fase universal; fase de orientao; fase de direo; fase de especializao; fase de aproximao/integrao; fase de alto nvel; fase de recuperao/adaptao. 1.1 O caso do basquetebol No caso especfico do basquetebol poucos so os estudos encontrados sobre propostas a longo prazo. Na prtica, observa-se em grande quantidade a reproduo emprica do conhecimento por parte das pessoas, principalmente de treinadores que atuam no treinamento com crianas e adolescentes. Esse problema foi visto por PAES (1989) sobre a especializao precoce quando crianas submetidas cargas elevadas de treinamentos na infncia e pr-puberdade no avanaram no processo. Tendo o jogo de basquetebol como esporte coletivo, PAES (1989) coloca que a especializao dever ocorrer aps uma vivncia diversificada de forma natural decidida pelos prprios adolescentes. A idade mdia fica entre quatorze-quinze anos. No processo de treinamento a longo prazo, optamos pelo estudo de PAES (1989) que trata dessas questes no livro Aprendizagem e Competio Precoce: "o caso do basquetebol". Quadro (1) Etapas de preparao a longo prazo no basquetebol Etapas Educao do movimento Iniciao e Prtica Geral Especializao nica Idade at 11 anos at14- -15 anos Aps 14 - 15 anos Fonte: PAES (1989) adaptado por OLIVEIRA (2001). Dessa forma, acontecer um processo pedaggico nico, respeitando as fases sensveis e crticas do desenvolvimento e suas caractersticas especficas, nesse caso o basquetebol. importante garantir a continuidade dos objetivos, meios e mtodos do treinamento das crianas e adolescentes no que diz respeito ao desenvolvimento fsico, fisiolgico, psicolgico, tcnico-ttico, social e espiritual em todas as fases para no haver a performance precoce e nem a estabilizao da mesma. Deve-se observar minuciosamente o crescimento constante do volume das cargas e aument-las gradativamente, buscando a especificidade natural a cada ano. Nas fases iniciais, o objetivo principal a assimilao dos movimentos bsicos e das aes ttico-tcnicas, ou seja, partindo da razo de fazer para o modo de fazer e tambm dar oportunidade aos jovens de conhecer o jogo utilizando-se do seu potencial intelecto. No aspecto fsico, a coordenao dos movimentos o assunto principal, no esquecendo simultaneamente dos princpios e valores no esporte quando analisado enquanto fenmeno cultural. Na fase de especializao nica, ou seja, s em uma modalidade, estar acontecendo a concluso da formao dos sistemas funcionais que, segundo WEINECK (1991) condicionado no s pelas caractersticas do treinamento, como por exemplo o desenvolvimento da fora, resistncia, velocidade, flexibilidade, coordenao: habilidades (capacidades fsicas), mas tambm pela individualidade biolgica, desenvolvimento maturacional e acima de tudo pelo talento dos praticantes. De forma geral, a proposta de treinamento a longo prazo sugeridas na literatura nacional e internacional so equivalentes, porm trabalhadas em diferentes terminologias. Outros aspectos importantes a serem observados nos planejamentos a longo prazo direcionam-se: modalidade especfica, origem da pessoa, gentica e o meio ambiente. 2. Descrio do Estudo 2.1 Metodologia 2.1.1 O modelo de Estudo O modelo de estudo foi a entrevista semi-estruturada que, segundo BARDIN (1977), um dos principais meios de investigao para realizar coleta de dados que tm enfoque qualitativo. Segundo BRONFENBRENNER (1995), esse modelo de estudo volta-se para as questes relacionadas pessoa, ao processo, ao contexto e ao tempo, ou seja, aos atletas que nesse caso participaram da liga nacional edio 2000-2001. 2.1.2 Sujeitos do Estudo Foram identificados e selecionados no contexto 6 atletas considerados talentos pela comunidade do basquetebol nacional. 2.1.3 Coleta de Dados A coleta de dados foi realizada durante a realizao da liga nacional . Para acessar os informantes foram utilizados vrios meios: telefone, fax, carta explicativa, e-mail, solicitando a autorizao e explicando a importncia da pesquisa para o basquetebol e para posteriores estudos. 2.1.4 Anlise dos dados Para analisar os dados, utilizou-se a anlise de contedo que, para BARDIN (1977) p31, um conjunto de tcnicas para analisar as comunicaes. 3. Apresentao e discusso dos resultados Com o intuito de organizar a apresentao e discusso, o estudo foi dividido em etapas: a) etapa de educao do movimento; b) etapa de especializao generalizada; c) etapa de especializao nica, ou em uma s modalidade; Quadro (2) Sujeitos, equipes e nvel dos atletas participantes da pesquisa. Sujeitos funo Nvel A1 Armador fixo (I) Nacional A2 Ala de fora (3 e 4) Nacional A3 Armador-Ala ( 1 e2) Internacional A4 Pivo de fora (5) Nacional A5 Pivo- Ala (4) Internacional A6 Ala- Pivo (3 e 4) Internacional Fonte: Atletas que participaram da liga nacional A e B no ano de 2000-2001 3.1 Etapa de educao do movimento dos talentos do basquetebol Para PAES (1989), essa etapa utilizada para a educao do movimento atravs das atividades motoras variadas, em que as crianas participam com alegria, integrao e adquirem os padres bsicos de movimento. Segundo o autor, essa fase, no basquetebol, no existe treinamento nem especializao, onde o basquetebol contribuir simplesmente para a estimulao do aspecto motor das crianas utilizando-se de regras adaptadas, tabelinhas de bolas menores. Partindo desse pressuposto, que um sistema totalmente aberto, pergunta-se ento aos talentos: Quais foram as atividades vivenciadas por eles na etapa de educao dos movimentos? "Eu brincava de pipa... Ahi... pega-pega, esconde-esconde, andava de bicicleta, jogava futebol com os amigos, queima e brincava de basquete na cesta que meu pai fez l na parede de casa..." (A5). "Ah,... era mini volei, basquete, arremessava numa cesta pequena que tinha na escola... outras brincadeiras que o professor dava nas aulas de educao fsica... corria, pulava corda, subia em rvore." (A6) WEINECK (1991) afirma que, nessa fase, )as crianas demonstram alto mpeto para movimentos e brincadeiras livres e ocupam-se de um grande nmero de jogos que se formam de maneira variada e mltipla. Os talentos A5... A6... demonstraram caractersticas em atividades pelo gosto e prazer nesta fase, bem como os outros envolvidos na pesquisa. 3 3.2 Etapa de iniciao e prtica generalizada Nessa etapa, PAES (1989) atribui essa fase aprendizagem de vrias modalidades esportivas. Esta estende-se, no que diz respeito ao perodo escolar, da quinta srie at oitava srie. Nesse momento, acontece a aprendizagem e a prtica diversificada, com o objetivo de manter as crianas e os adolescentes praticando esporte. Vrios autores concordam com essa idia: KREBS, CARL, BOMPA, WEINECK, GRECO. Nessa fase de aprendizagem de vrias modalidades, questiona-se: Quais foram as modalidades aprendidas e praticadas nesse perodo? "Fazia natao, handebol, futsal, futebol, jogava na escola, no clube, na frente de casa at 13-14 anos, quando comecei a me dedicar s no basquete". (A2) "Eu... nadava, jogava tambm futsal, futebol no campinho, na escola jogava xadrez, volei, basquete, handebol, participara das corridas de atletismo, fazia um pouco de cada coisa". (A3) Com esses depoimentos parece que a busca dos talentos envolvidos com os esportes ou modalidades diferenciadas era evidente. PAES (1989) coloca que nesse perodo a prpria criana e o adolescente vo pouco a pouco percebendo e descobrindo sua competncia para uma ou outra modalidade. De acordo com os talentos, em um caso especfico o talento A6, jogador que recentemente disputou o campeonato mundial juvenil, sempre gostou de basquete porque o irmo jogava e o pai incentivava, mas decidiu pelo basquete como nico esporte s aos quatorze anos, porque antes desse perodo gostava de jogar as outras modalidades com os amigos na escola. Para KREB`S (1992), essa fase deve ser entendida em duas partes: a primeira de 11 a 13 anos, como parcialmente aberta, ou seja, o plano motor parcialmente definido pelo instrutor; na segunda parte, parcialmente fechada, onde o futuro atleta ainda est decidindo qual ser a sua modalidade e se isso mesmo que vai acontecer, pois no obrigatrio ser atleta nessa fase. 3.3 Etapa de especializao dos talentos no basquetebol Para PAES (1989), essa a etapa de especializao e deve acontecer aps 14 anos de idade, pois aps um timo desenvolvimento bsico multilateral dos sistemas gerais que aconteceram nas fases anteriores, o atleta estar, no caso do basquetebol, no timing ideal. A opo pelo praticante na modalidade provavelmente se d devido s suas potencialidades, mas mesmo assim, o treinamento nesse perodo passa a ter um carter progressivo, visando alta performace na fase adulta. CARL (1988), KREB`S (1992), MARTIN (1988) ressaltam ser essa a fase de treinamento especfico, seleo de especializao do gesto fino que segundo GALAHUE (1985), permanecer pelo resto da vida. A opo pelo basquetebol j comea a ser definida nessa fase, segundo as afirmaes de alguns talentos: "Decidi pelo basquete aos 14-15 anos. Eu praticava bastante com meu irmo e meus amigos. Com 15 anos eu j competia competies juvenis... durante esse tempo todo tive seis tcnicos de nvel nacional e dois de nvel internacional..." (A3) "...nessa fase eu tinha 14 anos... decidi pelo basquete porque eu gostava e minha famlia me incentivava. Treinava 3 horas por dia... eu gostava muito de treinar sozinho... (A1) Para KREB`S (1992), essa fase considerada como um sistema totalmente fechado, em funo da especificidade, da modalidade e onde o desenvolvimento geral dos jovens permite o treinamento regular especializado. Portanto, a idade aproximada para a opo pelo basquetebol dos atletas envolvidos nesse estudo, situou-se ao redor de 14-15 anos. A fora de vontade, a dedicao, determinao, apoio da famlia, local da prtica, bons tcnicos, liberdade de escolha favoreceu o processo de especializao e a deciso pelo basquetebol. Consideraes finais Os profissionais que atuam com crianas e adolescentes no treinamento necessitam ter boa formao pedaggica e tambm conhecimento profundo sobre as fases de desenvolvimento do ser humano. No basquetebol o tcnico influncia diretamente no desempenho dos atletas podendo promov-los com talentos esportivos. Porm sem os conhecimentos cientficos o mesmo poder colaborar para eliminao das crianas na prtica de esportes. Na fase inicial desportiva (11-12) de suma importncia dar oportunidade as crianas em participar com alegria e prazer visando o desenvolvimento psicomotor visando a educao, valores, princpios da vida alm da sade fisca e mental. Na fase de automatizao 13 e 14 anos a prtica de vrias modalidades daro suporte motor para futuras especializaes, como por exemplo, definir a posio de um jogador na quadra. Na fase de espeicializao em uma s modalidade, no caso do armador no basquetebol o melhor momento seria aps quartorze anos, em funo da experincia vivida e da fase de crescimento e desenvolvimento maturacional dos jovens. A promoo do talento do esporte no se restringe apenas a esses fatos, mas tambm ao apoio familiar, prefeitura, clube, escola, federao, confederao, alm de muito esforo e interesse do praticante, pois sabe-se que poucos atingem a performance na fase adulta, abandonando o esporte em fases anteriores. Portanto, deve-se valorizar a participao dos jovens no esporte educando-os atravs dos jogos evitando ultrapassar as fases do desenvolvimento e em um trabalho conjunto entre tcnicos capacitados, pais e entidades poderia facilitar a promoo do talento do basquetebol e melhorar a mdio e longo prazo esse esporte no pas. Bibliografia BARBANTI, V.J. Teoria e prtica do treinamento desportivo. So Paulo, Ed. Edgard Blucher, 1997. BARDIN, L. Anlise de contedo. Lisboa. Edies 70, 1997, 225 p. BOMPA, T. From Childhood to Champion Toronto: Veritas Publishing inc, 1995. 205 p. BRONFENBRENNER, V. Examining Lives in Context perspectives on the ecology of human development (in: moen at all. eds) Washington American Psycologics Association, 1995. 675 cap. 18, 9. 599-618 CARL, K. Talenttsuche, Talentawswahl und Talentforderung. Schorndof, Hofman-Verlag, 1998. FILIN, V.P: Desporto Juvenil: Teoria e metodologia. CID, 1996. GALLAHUE, D.L. Osmun, J.C: understanding motor development: infants, children, adolescents, adults: dubuque: brown & benchmark publishers - 1995, p. 570. GRECO, S.P. et al: formao esportiva universal. V.1 e 2. Belo Horizonte. Editora UFMG. 1998. KREB'S, R.J: Da estimulao especializao. Revista Kinesis. N 9. p. 29 a 44. 1992. MARTIN, D. Training in Kids - und jugendalter schorndort, Hofman-Verlag, 1988. MATVEEV, L.P: Treino desportivo: metologia e planejamento, F.M.U. Phorte Editora, Guarulhos. 1997. PAES, R.R: Aprendizagem e competio precoce no caso do basquetebol: Universidade Metodista de Piracicaba: Dissertao do mestrado - 1989. WEINECK, J: Biologia do esporte, Editora Manole, So Paulo. 1991. ZAKHAROV, A: A cincia do treinamento desportivo/adaptao tcnica: Antnio Carlos Gomes. 1 Edio, Grupo Palestra. Sport - 1992. Valdomiro de Oliveira, Roberto Rodrigues Paes: Departamento de Cincias do Esporte. UNICAMP-SP. Faculdade de Educao Fsica. ARNTNhof$hof$CJOJQJ^JaJhof$5OJQJ\^JSNTNgdof$TN21h:pof$/ =!7"7#7$7% @@@ NormalCJ_HaJmHsHtH>A@> Fonte parg. padroTi@T  Tabela normal4 l4a ,k@, Sem listaTFVSFVFM90My0SFVF@X TN(TN)TN*SFVF@BCHozce >J3 @   ; @ MW{SFVFSFVFWilliam Timoteo8uoof$@SFSFSSFSFTF@@UnknownGz Times New Roman5Symbol3& z Arial"1ȦȦ W;#~ W;#~!7741F1F2H ?of$AO processo de desenvolvimento do talento: "o caso do basquetebol"William TimoteoWilliam TimoteoOh+'0 4 LX t  BO processo de desenvolvimento do talento: "o caso do basquetebol"n prWilliam Timoteoillill Normal.dotoWilliam Timoteo1llMicrosoft Word 10.0@F#@wz@Bz W;՜.+,0, hp|  c~#1FA BO processo de desenvolvimento do talento: "o caso do basquetebol" Ttulo  !"#$%&'()*+-./012356789:;=>?@ABCEFGHIJKNRoot Entry FPzPData ,1Table4WordDocument4VSummaryInformation(<DocumentSummaryInformation8DCompObjn  FDocumento do Microsoft Word MSWordDocWord.Document.89q